O fracasso do 1° ano do ensino médio (proposta de melhoramento).

O fracasso escolar é, sem dúvida, um dos mais graves problemas com o qual a realidade educacional brasileira vem convivendo há muitos anos. Sabe-se que tal ocorrência se evidencia praticamente em todos os níveis de ensino do País. Todavia, incide com maior frequência nos primeiros anos da escolarização.

A nosso ver o fracasso escolar é uma dura realidade com a qual convivemos há muitas décadas, porém, é um mito, muito bem engendrado, o fato de não conseguirmos dar conta dele.

Para Damiani (2006) é necessário que os professores avaliem a influência tanto de suas concepções quanto de suas práticas e o papel representado pelo discurso pedagógico que predomina em suas escolas sobre o desempenho de seus estudantes. Nessa direção, Bonadiman et al. (2009) constatam que os professores avaliam os alunos conforme percepções circundantes à escola, provenientes na cultura e no senso comum. Segundo Crahay (2007) a redução do tamanho da classe e o recurso aos grupos com necessidades específicas de aprendizagem contribuem positivamente para o aprendizado dos alunos fracos. Desta forma a estratégia de estudos em  grupo extraclasse apresenta se como um importante aliado na redução do fracasso escolar.

Desta forma pode amenizar um pouco o fracasso do aluno mais alternativo e conversar com o aluno e explicar que será trabalhado de uma forma diferente com a fim de que ele venha acompanha a serie que ele esta cursando.

Bonadiman H.L ;Carrara D.S ;Lopes P. M.A ;Morais A R ;Rocha R L ;Bonadiman R. L ;R.C.V; A redução do fracasso escolar através de atividades extra-curriculares: os dois lados da moeda;Acesso em 17 de março 2014.

 

O fracasso Escolar no Ensino Medio

O fracasso do 1° ano do ensino médio

Há muito tempo, o fracasso escolar tem gerado preocupações no campo educacional e, embora existam várias pesquisas que abordam o assunto, o problema persiste e continua fazendo suas vítimas ano após ano.

O termo fracasso escolar aponta para a ideia de que o objetivo estabelecido para a educação, que é a apropriação do conhecimento não foi atingido, ou, foi atingido parcialmente. A escola não pode ignorar este fato, pois é o local onde se processa o ensino e a aprendizagem dos alunos com suas histórias de vida, culturas, dificuldades sociais, enfim, com suas especificidades e necessidades e, se por algum motivo não obtiveram êxito neste processo, não devem ser responsabilizados como únicos culpados pela situação apresentada.

Qual é o papel da escola diante desta situação? Ignorar a realidade ou buscar um olhar diferente para a solução do problema evitando assim, o julgamento futuro de que os alunos abandonam os estudos ou passam por reprovações porque não se esforçaram o suficiente para desenvolver suas potencialidades?

 Portanto, refletir sobre a realidade do aluno, sobre os seus problemas é compromisso de todos os envolvidos no processo educativo, criando possibilidades de aprendizagem e de superação dos conflitos, a fim de romper com o estigma do aluno como o “único” culpado pelo seu fracasso.

Mussoi1 S. V ;Neves I C; O FRACASSO ESCOLAR NA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA DE SUPERAÇÃO. Disponível em:http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2435-8.pdf Acesso em: 17 de março 2014.